왕따현상에 대한 문제점과 해결책의 논어적 접근

왕따현상에 대한 문제점과 해결책의 논어적 접근 왕따현상에 대한 문제점과 해결책의 논어적 접근.docx 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 자기됨을 유지하라. 2. 선입견으로 바라보지 마라. 3. 내가 하고 싶지 않은 일을 남에게 베풀지 마라. Ⅲ. 결론 본문 Ⅰ. 서론 청소년기에 형성되는 인간의 자아정체감, 이 자아정체감 형성을 위해 꼭 필요한 것이 자아와 타인의 구분이다. 하지만 때로 이것이 지나치게 되어 사람을 다치게 하고 괴롭히게 된다. 인간은 아무에게도 미움 받고 싶지 않다는 심리를 가지고 있기 때문에 누군가가 괴롭힘을 당하고 있는 동안 자신은 미움을 받는 대상에서 제외될 수 있다고 생각한다. 특히 경쟁이 강요되는 입시 위주의 교육현실 속에서는 왕따를 통해 우월감을 느낄 수 있기 때문에 아이들은 왕따를 통해 스트레스를 풀고 있는 것이다. 또한 대학과 성적이라는 획일적인 가치로만 사람을 평가하는 사회현실은 나와 다름을 인정하지 않는 아이들로 만든다. 즉 개인보다 우리들 또는 집단이 먼저이며 튀는 개인은 집단의 정체성을 흐리게 되므로 정면으로 대항하는 것이라 할 수 있다. 청소년기의 발달 특성상 또래집단이 중시되는 청소년들 사이에서 집단에서의 소외 내지 왕따의 문제는 알게 모르게 존재해 왔었다. 그러나 오늘날 그 문제가 심화되고 노골화되어 왕따로 인한 자살 문제까지 발생하고 있는 실정이다. 대전에서는 한 여고생이 친구들에게 심한 왕따를 당하였고, 가족이나 다른 친구들, 심지어 담임 교사에게까지 도움을 요청하였지만 이 과정에서 원활한 해결이 이루어지지 않고 결국 이 여고생을 자살로까지 내몰았다. 대구에서는 견디기 힘든 또래의 괴롭힘이 한 중학생으로 하여금 자살이라는 극단적인 선택을 하게 했다. 본문내용 이것이 지나치게 되어 사람을 다치게 하고 괴롭히게 된다. 인간은 아무에게도 미움 받고 싶지 않다는 심리를 가지고 있기 때문에 누군가가 괴롭힘을 당하고 있는 동안 자신은 미움을 받는 대상에서 제외될 수 있다고 생각한다. 특히 경쟁이 강요되는 입시 위주의 교육현실 속에서는 왕따를 통해 우월감을 느낄 수 있기 때문에 아이들은 왕따를 통해 스트레스를 풀고 있는 것이다. 또한 대학과 성적이라는 획일적인 가치로만 사람을 평가하는 사회현실은 나와 다름을 인정하지 않는 아이들로 만든다. 즉 개인보다 우리들 또는 집단이 먼저이며 튀는 개인은 집단의 정체성을 흐리게 되므로 정면으로 대항하는 것이라 할 수 있다. 청소년기의 발달 특성상 또래집단이 중시되는 청소년들 사이에서 집단에서의 소외 내지 왕따의 문제는 알게 모르게 존재